Hoje vamos falar de empreendedorismo, de inovação, ou não estivéssemos nós a emitir diretamente do Beato Innovation District, em Lisboa, mais propriamente numa fábrica, a Fábrica de Unicórnios, que acolhe 14 empresas, todas elas unicórnios, portanto são empresas que faturam mais de €1.000 milhões. Olá, Eduardo Sá, boa tarde.

Olá, Judite.

Se, porventura, um filho, já não adolescente, mas um jovem que estivesse na faculdade dissesse aos pais: "Quero deixar de estudar pra ser empreendedor". O que esses pais deviam fazer?

Dizer para ele ter juízo. Era tudo o que esperava que eu não dissesse, não é?

Não, por acaso já o vou conhecendo.

Ó Judite, eu lembro-me de um grande empreendedor americano que decidiu sair de uma das mais prestigiadas universidades americanas para ser finalmente empreendedor. E como se compreende, muitos miúdos, pegando naquele exemplo, dizem: "Mas por que eu não posso fazer isso?" E acho muita graça, porque alguns pais dizem: "Não, tu podes, mas só depois de entrares numa universidade daquelas", que é quase como quem diz, primeiro tem que se reunir um conjunto de conhecimentos básicos, se for o caso, que são muito importantes, porque são como alicerces e vigas pra tudo o que possa se fazer a sequias. E depois vai a jogo, sendo certo que é muito importante que os nossos filhos tenham a noção de uma coisa, que é uma universidade, regra geral, é um sítio chato, porque as universidades não se renovam no seu discurso acompanhando o mundo. Às vezes parecem ir sempre um bocadinho atrás dele, o que é um absurdo, verdadeiramente, porque se lá se produz conhecimento, por maioria de razão, era suposto que elas fossem abertas, inovadoras, criativas, mas muitas vezes as pessoas que dão aulas não são profissionais da área. Dão aulas, são doutorados naquelas áreas, o que traz todo um registro que às vezes não é fácil pra quem está a estudar. Seja como for, eu acho que também é muito importante que os nossos filhos tenham a noção de que mesmo quando as aulas são chatas, se eles quiserem aprender com elas, eles vão lá. E depois de reunirem um conjunto de experiências, eu acho muito importante que eles vão a jogo e que possam ser empreendedores, ou seja, que vão atrás de uma convicção, porque às vezes eu tenho medo que eles, quando se definem à cabeça como empreendedores, estejam a fazê-lo quase como se dissessem: "Pronto, eu não sou bom aqui, mas como empreendedor eu sou fantástico". E eu acho muito engraçado as pessoas dizerem isto, porque é razoavelmente comum, nomeadamente quando se está com adolescentes, eu ouvir isso. Eles às vezes dizem assim: "Está bem, Eduardo, mas não é fácil". E eu digo: "Mas se calhar nada é fácil". E aquilo que eu tenho a impressão é que quando pra eles as coisas não são logo fáceis, quando eles não ganham à primeira, partem do pressuposto, são miúdos pequeninos, atenção, que não sendo fácil, é impossível. E o impossível não existe, porque se eles forem atrás de uma convicção, têm de ser.

Já percebemos que esta geração, que nasce já com redes sociais, tem uma incapacidade de aguentar muito a frustração, não é? Mas eu vou fazer de advogado do diabo e vou lhe falar dos casos de grandes empreendedores que não acabaram a faculdade. Steve Jobs, Mark Zuckerberg, Bill Gates.

Ó Judite.

São essas as cartadas que os jovens podem usar com os pais, não é?

Valha-me Deus, mas era uma tolice se se usassem outras. Um ou outro desses foram os tais que entraram naquelas universidades de topo e depois disseram: "Chega, isso não é pra mim", e eu até posso entendê-lo. Eu não estou a dizer que eles não tomem em consideração os empreendedores, meu Deus. Eu acho que devem tomar, até por isto, porque aquilo que me preocupa mais nas pessoas quando entram no mercado de trabalho é transformarem o trabalho num emprego. Eu acho que os nossos filhos têm que perceber que só são alguma coisa quando eles vão à procura de uma área que tenha a sua impressão digital. Portanto, quando eles finalmente forem pagos pra brincar, então estão no caminho certo. E se nesse contexto forem empreendedores, não é por serem aos 22 ou aos 23, que vão tarde. Não é por isso. O que é muito importante é que eles tenham a noção de uma coisa. Eles têm que ir a jogo, como às vezes nós dizemos aqui, nos campeonatos distritais, pra depois irem nos campeonatos nacionais. Ou seja, têm que ganhar alguma endurance, confrontar-se com professores que às vezes não têm graça absolutamente nenhuma. E aqui, sim, eu acho que começa a ser a altura das universidades, das mais diversas áreas, fazerem aquilo que muitas vezes as universidades fazem mal, que é perguntarem assim: "Será que o ensino que nós estamos a dar a estes miúdos Tem tudo a ver com o mundo em que eles cresceram e com o mundo em que eles vivem, sim ou não? E a resposta é, quase invariavelmente, não. Portanto, temos que ter a humildade de perceber que se não começarmos a mudar por onde devemos mudar, estamos a retirar muitos miúdos da universidade. E note, eu não estou a dizer que seja a última Coca-Cola do deserto. Não é. Mas aquilo que eu acho que é importante é que muitos se precipitam como potenciais empreendedores, e eu já vi muitos magoarem-se no caminho. Atrás das convicções deles, sim, mas não naquele registro do gênero: "Se eu não sou bom aqui, vou tentar que a minha vida seja fácil ali".

Certo.

Porque a fórmula é sempre a mesma: nada é fácil, e o fácil dá trabalho.

Certo. São 20% de transpiração e 80% de inspiração.

Também.

Mas a questão aqui é que as coisas podem ser complementares.

Pode ser, pois podem.

Até porque os estudantes têm muito tempo quando andam na faculdade. Há sempre tempo.

Isso é verdade. E muitas escolas, estou por exemplo, a lembrar do técnico, para não irmos mais longe. Faz coisas muito engraçadas, que é pegar nos miúdos e pô-los naqueles clubes em que eles, por exemplo, têm que desenvolver um automóvel. E muitas vezes eles descobrem os verdadeiros talentos não é nos exames, mas é nesse tipo de atividades que são à margem da atividade escolar, mas que são muito importantes. Portanto, chegamos sempre àquele patamar em que nós percebemos que quando eles têm condições para criar, quando eles são desafiados a ir por ali adiante e quando se cria ali um espírito de equipa que os faz transcenderem, eu não tenho dúvidas que eles crescem. Quando nós fazemos de uma escola um sítio onde eles têm que ser um bocadinho macacos de imitação, eu percebo que eles digam: "Não, não quero. Eu quero ter outro tipo de vida mais bonita". Nessas circunstâncias, eu acho ótimo que eles queiram ganhar muito dinheiro, mas eles têm que ter a noção de uma coisa: para que se ganhe muito dinheiro, eles têm que ser eles, têm que ser um produto singular, inimitável, irreplicável. Porque se forem assim, façam o que fizerem, estudem história ou façam empresas de dados, eles serão absolutamente únicos e portanto aí serão obviamente bem pagos.

Eduardo Sá, um dia destes ainda vamos ter que voltar a falar sobre o ensino técnico, mas não será hoje, porque o tempo está a acabar. Obrigada. Nós encontramos amanhã para mais um "Porque Sim, Não é Resposta". Obrigada, até lá.

Combinadíssimo. Um grande abraço e até lá.