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O Ensino Superior como Elevador Social

Hugo Figueiredo
A universalização progressiva do ensino superior deve ser um desígnio nacional assumido frontalmente, sem medos, nem qualificações.
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Educação: a cativa que me tem cativo

João Jaime Pires
694
Há anos, António Guterres utilizou o slogan ‘Paixão pela Educação’ e, como humanista convicto, acreditou que um país mais formado seria um país melhor. Precisamos voltar a acreditar nesta paixão.
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Educação e desenvolvimento – utopia e ética

João Couvaneiro
709
Apesar de todas transformações que testemunhamos, a educação continua a ser a derradeira esperança para promover um efetivo desenvolvimento, que seja simultaneamente humano, integral e ecológico.
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Transmedia Storytelling na biblioteca escolar

Vítor Gonçalves
Partindo da premissa de que a Biblioteca Escolar deverá funcionar como um centro promotor de conhecimento, achou-se por bem integrar as atividades do clube de robótica nesta estrutura pedagógica.
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Indisciplina na escola: somos todos responsáveis?

Cláudia André
214
É evidente que a escola tem um papel essencial na resolução dos problemas dos seus alunos, especialmente os disciplinares, mas conseguirá resolver sozinha os mais profundos?
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Desigualmente iguais

Ana Rita Bessa
Se queremos assegurar que os alunos desfavorecidos podem ter acesso ao sucesso, que o seu esforço suplementar é recompensado, podemos concordar que é preciso uma nova abordagem de política pública?
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As novas tecnologias e as emoções em sala de aula

Angelizabel Sousa de Freitas
A minha experiência leva-me a acreditar que, quando os alunos aprendem a conhecer e gerir as próprias emoções, estão a contribuir significativamente para o seu sucesso escolar
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A disrupção na Educação

Francisco Vieira e Sousa
144
Num futuro não tão distante – nalguns lugares, já é realidade – aprender em qualquer lugar, a qualquer hora, ao seu ritmo, será uma realidade para todos os alunos.
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Mudar para quê?

Nuno Mantas
233
Não será possível desenvolver na escola as estratégias necessárias para que os alunos cresçam e aprendam, tornando-se cidadãos mais competentes? Esse é o grande desafio da educação atual.
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A aula integral – aprender e ensinar sem esforço

David Ferreira
210
Temos a possibilidade de operar uma mudança conceptual significativa, ao permitir que os nossos alunos aprendam mais, mas substituam o sacrifício pessoal por desafios e cenários de autoaprendizagem.
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Política Educativa: dois mitos e uma verdade /premium

João Casanova de Almeida
Esperemos que os decisores políticos não se deixem enredar pelos mitos que têm alimentado o discurso político, para se poderem concentrar nas verdades que trazem esperança de sermos cada vez melhores.
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O calvário da descentralização /premium

Susana Batista
Sem tempo para refletir e se colocar de acordo sobre as finalidades, mobilizar todos os intervenientes e planear todo o processo e a sua monitorização, as mudanças não são sustentáveis.
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E depois? /premium

Álvaro Almeida dos Santos
Sendo necessária a renovação, poderemos vir a ser confrontados com a carência de professores dispostos e disponíveis para o seu exercício, com as caraterísticas desejáveis.
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O regresso às raízes da universidade /premium

Maria da Graça Carvalho
Não se pode exigir às instituições capacidade de adaptação sem as dotar da margem de que precisam. São necessárias mudanças no ensino superior, que muitas vezes é “prisioneiro” das próprias regras.
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Contratação de professores: preparar o futuro /premium

Rodrigo Queiroz e Melo
184
O modelo de contratação de professores para as escolas públicas está obsoleto e já não faz qualquer sentido. Mais: é um dos principais entraves ao desenvolvimento do sistema educativo público estatal.
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Para que serve a Educação Musical? /premium

José Galvão
A música não é, nem tem de ser, como a Matemática ou o Português nas escolas, e muito menos como disciplina de apoio às restantes. Ela vale por si só.
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Paninhos quentes não resolvem o insucesso escolar /premium

Isabel Flores
Se queremos mais sucesso na educação, temos de pensar nas famílias e ser capazes de políticas que não permitam a existência de crianças a viver em situações de grande precariedade financeira.
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Os milagres da Educação /premium

Fernando Egidio Reis
Ouve-se que os professores são tradicionais, do século XIX. É o mesmo que dizer que temos feito tudo mal. Que outra profissão especializada admitiria este tipo de abordagem e de desconsideração?
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As outras gémeas da Amadora /premium

Rui Gualdino Cardoso
Acabem com as hipocrisias e protejam as gerações do futuro de práticas do antigamente. A escola vai continuar a fazer o seu papel de protetora destas crianças, mas não o pode fazer sozinha.
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Não existe a receita perfeita /premium

Inês Rodrigues
169
A tarefa de um professor é formar. Mas também inspirar e empoderar. Trabalhamos as gerações para que, no futuro e no presente, tomem as melhores decisões, transformando os alunos em agentes de mudança
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Onde estão os bons Professores? /premium

Cristina Tito Sargento
1518
A resposta não é geográfica, nem pecuniária, muito menos universal. A resposta prende-se com o contexto. Uma boa equipa educativa contagia-se mutuamente para implementação de práticas de sucesso.
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Escola: lugar e tempo de encontros e oportunidades /premium

Pedro Rocha e Melo
407
Só se educa e ensina verdadeiramente em relação. Essa será, talvez, a maior exigência de todas para quem trabalha na Escola; esse é certamente o maior património da Escola!
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Educação: entre o luto e o futuro /premium

Alexandre Henriques
202
É imperativo colocar os professores no centro das políticas educativas, em parceria com os alunos. Os professores não podem continuar a ser desvalorizados social e financeiramente. Batemos no fundo!
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Coaching nas escolas: uma luz ao longo do túnel /premium

Mafalda Lapa
1882
Não acredito em “maus alunos” nem em “alunos incapazes”. Acredito que há alunos que ainda não descobriram o seu potencial. Somos todos diferentes, mas a escola trata, demasiadas vezes, todos por igual
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Inovação na educação ao serviço do cidadão /premium

Teresa Evaristo
Entre 15 de abril e 19 de junho, foram submetidas online pelos encarregados de educação cerca de 30.000 matrículas, que comparam com cerca de 6.000 no período homólogo de 2018. Os números falam por si
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Educar mesmo /premium

Miguel Abranches Pinto
187
O debate sobre a educação cairá sempre na necessidade de uma presença adulta, sendo aqui que se joga o diálogo da família com a escola, para que o jovem possa crescer e afirmar a sua personalidade.
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Educar para o futuro /premium

Eduardo Marçal Grilo
716
Os jovens portugueses nada devem temer na sua comparação com os de países mais avançados tecnologicamente, mas para poderem “voar” têm que ganhar mundo, ser pró-ativos e não ter medo do futuro.
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A escola, um lugar para aprender e ser feliz! /premium

Fernanda Alves
992
A minha experiência mostra-me que a música é a ferramenta ideal para fazermos da escola, num contexto regrado e organizado, um lugar onde a aprendizagem e a felicidade podem seguir de mãos dadas.
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Apontamentos sobre o facilitismo /premium

João Costa
2328
Não é justo que a escola, que é a única esperança de mobilidade social para muitos, em vez de eliminar as assimetrias sociais à entrada, as reproduza ou, por vezes, as acentue.
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O ensino profissional deve ser a primeira escolha /premium

José Luís Presa
4304
Os jovens e as famílias, porque não têm informação e desconhecem as diferentes opções proporcionadas pelas escolas profissionais, precisam de muito apoio em termos de orientação vocacional.
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Empreendedorismo como visão cidadã  /premium

José Carlos Sousa
Educar para o empreendedorismo é incentivar alunos a agirem sobre oportunidades, gerarem ideias e transformá-las em valor para os outros. Esse valor pode ser de cariz social, cultural ou financeiro.
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Mitos e realidades da profissão docente /premium

António Duarte
209
Dentro de uma década, haverá falta de professores qualificados. Nessa altura os professores habilitados e disponíveis não chegarão para as encomendas. Ser professor é, sim, uma profissão de futuro!
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Educação – Autonomizar pessoas para criar valor /premium

José António Salcedo
517
A sociedade não deve defender “escola pública”, como certas ideologias fazem. Deve defender Educação, coexistindo e competindo nos processos entidades públicas, privadas, cooperativas ou de outro tipo
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Seremos livres? /premium

Maurício Brito
890
Os resultados a que chegámos permitem-nos afirmar que a despesa com a recuperação total do tempo de serviço dos professores rondaria os 300 milhões de euros – metade do valor que o governo apresenta.
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Que educação para o 50º aniversário do 25 Abril? /premium

Maria Emília Brederode Santos
346
A educação é como um comboio ao qual se têm que ir mudando as rodas sem o poder parar. Não só há problemas que persistem, como também as necessidades educativas continuam a aumentar exponencialmente.
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Ética, educação, cidadania e desenvolvimento /premium

Carlos Ceia
406
Defendo a criação de novo grupo de recrutamento em Cidadania e Desenvolvimento, para o qual seriam admitidos todos os docentes profissionalizados em História ou Filosofia.
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Educação para a cidadania, sim ou não? /premium

Nuno Lobo
128
A educação para a cidadania pode ser muito boa ou muito má. Será boa se respeitar escrupulosamente a separação entre as esferas privada e pública, entre o que é das famílias e o que é da política.
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Informação estatística sobre escolas /premium

João Oliveira Baptista
Cada escola conhecerá muito bem os resultados dos seus alunos, mas perceber como estes se enquadram no panorama das escolas com alunos semelhantes aos seus é importante para continuar a melhorar.
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Refundar a educação, recriar a escola pública /premium

António Quaresma Coelho
440
Se tudo muda à nossa volta, porque motivo a escola pública continua assente em bases conceptuais com mais de duzentos anos de idade? Não será essa uma realidade muito irracional? Convenhamos que sim.
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E se na escola se escrevesse por prazer? /premium

Rosa Maria Oliveira
270
Enquanto professora de Português, fiz as minhas opções: ensinar o menos possível a escrever com técnicas puramente reprodutivas, que obrigariam os alunos a estar o tempo todo a escrever para “ninguém”
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Sucesso escolar, desígnio da comunidade educativa /premium

José Verdasca
354
O volume de formação realizado nos últimos anos, mobilizando dezenas de milhares de professores na frequência de oficinas de formação, ampliou consideravelmente as intervenções em contexto escolar.
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A Educação que nos trouxe aqui, leva-nos daqui? /premium

David Rodrigues
515
Olhar as inovações em Educação como moda é uma estratégia – premeditada ou não – de as desvalorizar, de não as levar a sério e é sobretudo um ato de preguiça mental.
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Envolver as empresas na educação e formação /premium

Pedro S. Martins
123
Num contexto tão imprevisível, o contributo das empresas para o desenvolvimento das áreas de educação e formação prioritárias é cada vez mais imprescindível e não pode continuar a ser desperdiçado.
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Por uma Educação em Arquitectura /premium

Paula Torgal
201
Numa altura em que as escolas públicas ganham autonomia e flexibilidade curricular, deve existir uma estratégia comum para que a Educação em Arquitectura não seja apenas um tema discutido pontualmente
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Uma aula fora da sala /premium

Maria João Passos
903
O “fracasso” na Matemática não depende exclusivamente das características da disciplina. É urgente renovar profundamente a escola, para que esta se torne um espaço motivante e agradável de trabalho.
caderno de apontamentos

Por uma Educação humanamente viável /premium

Inês Peceguina
204
Esta ideia de acabar com as escolas pequenas porque não são financeiramente viáveis foi (é) um grande disparate. Ao fechar estas pequenas escolas, fecham-se também muitos dos processos não mensuráveis
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O que os seus filhos deviam estar a aprender /premium

Hugo Carvalho
3919
Os seus filhos deviam estar a aprender tudo o que se prevê que uma máquina não vá saber fazer: filosofia e ética, arte e cultura, criatividade e desporto, relações pessoais e assistência pessoal.
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Vamos parar de lutar por causa das escolas! /premium

Charles L. Glenn
Políticas públicas que apoiem um pluralismo de princípios em educação não só reduzem o conflito político, como permitem às escolas serem mais eficazes no desenvolvimento de carácter e cidadania.
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Tempo de serviço dos docentes tem de ter solução /premium

João Dias da Silva
O Governo não pode ignorar o tempo de serviço prestado, passando uma esponja sobre ele. Pelo contrário, é de elementar justiça que os professores retomem o desenvolvimento das suas carreiras.
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Competências transversais e o futuro da Educação /premium

Celso Costa
965
Precisamos de criar condições para que a abordagem dos conteúdos programáticos seja feita de forma relevante, útil, prática e cativante, trazendo um novo posicionamento do professor.
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Ser educador /premium

Bruno Silva
838
A Escola sempre foi para mim uma segunda casa. Lá, ainda miúdo, encontrei alguns verdadeiros mestres. Mais tarde percebi o que queria para a minha vida, queria ser como eles: um educador!
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(Re)criar a História, (re)inventar práticas /premium

Joana de Almeida Simas
255
O Minecraft contribui para o desenvolvimento das diferentes áreas do saber e permite-me, simultaneamente, chegar aos meus alunos da maneira mais natural, ativa, inclusiva e intuitiva possível.
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Matemática: águias no galinheiro /premium

João Araújo
602
Infelizmente, em muitos países, Portugal incluído, as escolas são vistas como enormes repositórios de cobaias grátis e a política educativa como “investigação em ação”.
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Uma reflexão acerca da função das universidades /premium

Pedro Barbas Homem
Os populismos nascem e nutrem-se nos ambientes de globalização do pensamento único ou politicamente correcto. Como no passado, a situação das universidades é um bom barómetro das tendências sociais.
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Que sociedade queremos, de que escola precisamos? /premium

Joaquim José Sousa
118
A escola não é a sociedade mas confunde-se com esta e deve ser um lugar onde se aprenda a produzir, onde se aprenda pelo trabalho e não simplesmente o lugar onde se aprende para um dia ter um trabalho
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Do que falamos quando falamos de inclusão? /premium

Joana Almeida
836
Numa escola inclusiva, são os professores, com toda a responsabilidade que lhes está inerente, que ajudam a regular, a equilibrar as expectativas e as aflições de muitos pais.
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Que escola para a era da inteligência artificial? /premium

José Miguel Queimado
240
Se as escolas querem preparar os nossos jovens para o futuro, devem reorganizar-se para ensinar as competências que mais lhes vão fazer falta – tecnológicas e sócio-emocionais.
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Temos de mudar a abordagem da ciência na escola /premium

Jorge Teixeira
412
Se a ciência ultrapassar as barreiras da sala-de-aula e se não dermos tanta importância aos testes de avaliação, teremos melhores resultados, aprendizagens mais duradouras e uma escola mais humanizada
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Todo o projecto educativo é uma opção moral /premium

Maria do Céu Patrão Neves
133
O espírito crítico é, provavelmente, a única aptidão que permite beneficiar maximamente da educação recebida e ir para além de todo e qualquer projecto educativo.
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Transformar Portugal através do conhecimento /premium

Susana Amador
146
O aumento do sucesso escolar e a redução do abandono escolar para 12,6%, agora mais próximo das metas da Estratégia 2020, indicam que estamos no caminho certo.
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O futuro na Educação já começou /premium

Jaime Rei
472
O ensino da programação e robótica deve ser uma prioridade junto das gerações mais jovens, como contributo para estimular e promover a literacia digital de forma simples e intuitiva.
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Início do ano letivo: falsa partida? /premium

Pedro Pimpão
149
Após assumir e colocar por escrito no final de 2017 que procederia à recuperação do tempo de serviço dos professores, o Governo volta atrás, discriminando uma classe na recuperação dos seus direitos.
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Descentralização para as escolas /premium

Henrique Lobo Borges
289
Temos de dar responsabilidade e poder aos órgãos dirigentes das escolas para gerirem os seus agrupamentos e tomarem as opções de gestão que melhor servem os interesses da sua comunidade educativa.
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Descongele-se a Educação /premium

Miguel Moreira Rato
600
A criação de caminhos alternativos para o acesso ao ensino irá criar apetência pela profissão de professor e gerar uma educação mais inclusiva. Este é um debate que deve arrancar o quanto antes.
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Nascer diferente é um crime? /premium

Cristina Simões
252
Há mais de 87 mil alunos com NEE. É urgente que as escolas repensem a intervenção com esses alunos e promovam os indicadores (objetivos e subjetivos), os domínios e os fatores de Qualidade de Vida.
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Libertem a infância! /premium

Nelson Soares
É um facto que os pais estão propensos ao uso de estereótipos de género e que estas representações sociais estão tão enraizadas que os adultos, inevitavelmente, acabam por as transmitir às crianças.
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Aprendizagens essenciais, mais ignorância /premium

Filipe Oliveira
1058
É lamentável a falta de confiança que o Ministério demonstra para com professores e alunos ao reduzir desta forma drástica os conhecimentos a adquirir e as capacidades a desenvolver no Secundário.
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Escola inclusiva, sociedade seletiva /premium

Filinto Lima
635
Enquanto o acesso de jovens com limitações de caráter permanente a instituições especializadas, após a maioridade, estiver condicionado por numerus clausus, os políticos não poderão dormir descansados
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A visão… é para cumprir! /premium

Rui Costa Lopes, Filipa Vala e Verónica Policarpo
111
O debate comprova a necessidade de alicerçar um modelo de funcionamento do SCTN numa política de Ciência: um plano legislativo assente num modelo de desenvolvimento claro e orçamentalmente reforçado.
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Quando a escola respira… /premium

Dulce Gonçalves
154
Os estudos internacionais revelam que há um aumento de competências que é relevante para quem pratica mindfulness, sobretudo no caso das crianças/ jovens, tais como a redução do stress e da ansiedade.
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O que vale a Educação? /premium

Assunção Flores
145
É fundamental questionar e repensar modos de recrutamento e seleção de professores, mas também refletir sobre a sua formação, inicial e contínua, e já agora sobre a sua avaliação, de modo consistente.
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O recreio não pode ser só depois do toque /premium

Maria Francisca Macedo
222
Enquanto professora, acredito que importa cada vez mais deixar cair os muros dos conteúdos predefinidos. Não podemos falar de matemática e ignorar as suas ligações com a biologia, a língua ou a emoção
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Liberdade de ensino: também Salazar não gostava… /premium

Jorge Cotovio
162
Salazar, tal como hoje acontece, queria aproveitar-se do ensino privado para poupar dinheiro e para preservar as elites (de direita e de esquerda). Sim, para quê dar a liberdade aos pobres?
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Os exames estão bem e recomendam-se  /premium

José Eduardo Lemos
Por muitas debilidades que tenham, os exames nacionais são, presentemente, o instrumento de avaliação mais justo e equitativo de que dispomos para graduar alunos no acesso ao ensino superior.
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A importância do papel do professor /premium

Rute Moreira
342
Acho muito importante que, cada vez mais, os professores tenham presentes o quanto são transformadores e a responsabilidade que isso implica, apesar do seu trabalho no dia-a-dia parecer invisível.
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Mal-estar docente e Ordem dos Professores

Filipe do Paulo
245
Devido ao facto de a docência ser uma profissão de caráter eminentemente ético, muitos professores ao longo dos anos têm colocado a hipótese da criação de uma Ordem dos Professores.
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Matrículas e as desigualdades sociais territoriais /premium

Susana Batista
226
Teme-se que uma maior diversificação da oferta e liberdade de escolha dos pais contribua para um reforço das desigualdades. Porém, o sistema atual está longe de promover a igualdade de oportunidades.
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Professores: preparar a renovação

Fernando Rebola
667
O desenvolvimento profissional do professor tem de ser entendido de forma mais abrangente e, para isso, é fundamental que se melhore a inter-relação entre a formação inicial e a formação contínua.
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10 perguntas sobre liberdade de educação

Cristina Serrano e João Serrano
Quem sabe qual a escola mais adequada: os pais que conhecem as crianças e as escolas locais, ou o Estado que aplica, de forma cega, um algoritmo geográfico que se abate sobre as crianças?
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Estratégias para o ensino profissional no sec. XXI

Piedade Pereira
257
É imperativo repensar o ensino profissional, repensar os seus métodos, estratégias, conceções. É necessário avançar num processo inovador, ousando romper com quadros mentais e metodologias do passado.
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Descentralização na Educação: e as escolas?

David Sousa
131
Entendamo-nos: não é pelo simples facto de as verbas para as escolas passarem a ser canalizadas através das autarquias em vez de diretamente do ME, que as escolas passam a ter melhores resultados.
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A Escola não é uma selva

Rui Lima
673
Uma nova Escola não tem de colocar de parte o conhecimento, pelo contrário. Mas também não pode marginalizar os que se destacam noutras áreas, que não as habitualmente denominadas de “nucleares”.
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A educação de infância merece toda a nossa atenção

Wendeline Feltz
1152
Atendendo ao impacto de políticas e práticas de Primeira Infância, é um imperativo nacional que todos os intervenientes se foquem em implementar o que funciona e produz resultados desejáveis.
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Combater a escravatura da nota

Jorge Ascenção
1593
As Escolas e as famílias não podem continuar condicionadas pela necessidade de obter uma nota. O secundário, podendo ser uma referência para o acesso ao ensino superior, deve ser independente do mesmo
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Horror a pobre

Michael Seufert
302
O esquema mental é visível no governo desde o início: perante políticas que permitem um acesso mais aberto ao ensino que as famílias livremente escolhem, há que conter o acesso de famílias carenciadas
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Os professores: as generalizações são perigosas

Anabela Grácio
898
Muitos professores merecem o nosso reconhecimento e valorização e é por eles e com eles que o sistema educativo tem vindo a melhorar a sua performance. Façamos-lhes justiça.
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TPC: trabalho ou tortura para casa?

Hugo Rodrigues
5269
Obrigar as crianças a fazer TPC só porque sim é assumir que elas são preguiçosas e que não se pode confiar nelas (motivo pelo qual têm que ser forçadas a aprender). Isso não poderia ser mais errado.
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Ensino Superior: comparar para melhorar

Cláudia Sarrico
169
Mais importante que criar ‘universidades de topo’ (para os rankings), os países estão conscientes que é importante desenvolver sistemas de ensino superior que melhorem continuamente o seu desempenho.
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Acesso ao Ensino Superior

Ana Balcão Reis
337
Seria bom que a preocupação com o curso em que os jovens vão conseguir entrar não condicionasse tanto o ensino. Com este objectivo poder-se-á querer repensar a forma de acesso ao ensino superior.
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Memórias e profecias

José Pacheco
Tentou-se modificar o velho modelo educacional através da gestão democrática. Mas, nos anos 70, o projeto de participação educativa não levou a comunidade para a escola, nem a escola para a comunidade
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Os professores e a criatividade na escola

Félix Bolaños
607
Um ministério menos centralizador e uma escola com um tipo de gestão mais orgânica, sem manuais escolares obrigatórios (mas com vários manuais e fontes de informação), transformariam os professores.
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…E pur si muove!

João Marôco
221
Para a OCDE, Portugal é a maior história de sucesso da Europa no PISA. Ainda assim, por cá, nem sempre se valoriza esta evolução que se diz ser inconsistente com os resultados das avaliações externas.
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Ler e escrever são verbos irregulares?

Ana Rita Bessa
302
Há insucesso escolar tão cedo quanto aos 7 anos, as causas estão estudadas e até as escolas onde é preciso atuar estão identificadas. Mas a resposta do Ministério não é a necessária ou suficiente.
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Inércia e indefinição no Ensino Superior

Nilza de Sena
116
O ensino superior perdeu cerca de 42 milhões de euros, em 2016, face à execução orçamental de 2015. As despesas de funcionamento ficaram no valor mais baixo desde 2012. É um forte revés para o setor.
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Os professores nos discursos mediáticos

César Israel Paulo
É clara a ausência dos docentes na esfera mediática, tendo-se reforçado a dificuldade de que a sua voz seja escutada, de que o seu trabalho seja conhecido e de que a sua reputação seja reconstruída.
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O professor é um elemento-chave

Isabel Leite
200
Os países que consistentemente têm melhores desempenhos ou que mais têm progredido são os que formam os melhores professores, promovem o seu desenvolvimento profissional e incentivam a colaboração.
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Que gestão da qualidade para o ensino superior?

Maria João Manatos
165
É essencial que as instituições olhem para os sistemas internos de gestão de qualidade não como um fim em si mesmos, mas antes como um meio para atingir um fim: o de viver melhor por conta deles.
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O triste fim anunciado do ensino vocacional

Inês Gregório
665
A eliminação dos cursos vocacionais parece ser uma opção meramente ideológica e baseada num preconceito intelectual que vai contra a generalidade das recomendações das instituições internacionais.
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Princípio de política educativa: contar até 1000…!

Bravo Nico
237
Na Educação, não se consideram os contributos da avaliação das políticas que se pretendem alterar. O sentido da mudança é mais orientado pelo farol político do que pela medição dos resultados.
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O Estado (português) contra a sociedade civil

Mário Pinto
233
Razão têm os ex-ministros Roberto Carneiro, Marçal Grilo, Oliveira Martins e Nuno Crato, quando defendem que as escolas privadas podem e devem também ser integradas no serviço público de educação.
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O país silencioso do insucesso escolar

Diogo Simões Pereira
506
As melhorias nos últimos 10-15 anos não terão sido homogéneas em todo o território. À medida que a “maré do insucesso” desceu, terão ficado mais à vista casos particularmente difíceis de resolver.
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É preciso criar redes de escolas e professores

Joaquim Azevedo
1531
Quem nos disse que isto de ser professor era fácil, enganou-nos. Quem não investe tudo na preparação dos melhores profissionais para a educação e o ensino das novas gerações, continua a enganar-se.
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Investir nos primeiros anos de escolaridade

Cristina Soutinho
120
Agora que se discute o orçamento de Estado, fica o apelo ao governo, aos partidos políticos e ao setor privado e empresarial para que apoiem as políticas nacionais direcionadas para a infância.
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O erro a corrigir

João Muñoz de Oliveira
109
É tempo de uma avaliação séria da introdução de provas de aferição, que em nada contribui para a melhoria do sistema educativo. Perante uma promessa de evolução, o que sucedeu foi uma regressão.
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Professores, os maus da fita?

Isabel Flores
1413
Apesar das frequentes notícias de insatisfação da classe docente, apenas 4% dos professores do primeiro ciclo se declararam pouco satisfeitos com a profissão, mas 51% declararam-se muito satisfeitos.
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Uma gestão (in)eficaz de recursos humanos

Helena Rechena
437
Que gestão “eficaz” é esta que procura rentabilizar recursos em agosto, mas que os malbarata duas semanas mais tarde, lesando recursos financeiros do Ministério da Educação e criando injustiças?
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Educação em Portugal: (ir)remediação ou utopia?

Edviges Antunes Ferreira
141
O silêncio continuado dos pedagogos na comunicação social tem levado o debate sobre os problemas da educação para níveis inimagináveis de falta de rigor, de inconsistência de conceitos e vocabulário.
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Educação a três velocidades

António Sarmento
283
O ensino particular viaja em comboios distintos. Num, anda para trás empurrado pela ideologia estatizante. Noutro, anda para frente empurrado por políticas para a autonomia. E noutro faz o seu caminho
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Educação: financiar para uma melhor aprendizagem

Paulo Santiago
236
Mais do que saber quanto investir no sistema de ensino, importa assegurar que os recursos educativos são direccionados para onde podem fazer maior diferença em termos da aprendizagem dos alunos.
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Que é feito do “perfil do aluno”?

Carlos Fiolhais
774
Não existe ainda o “Perfil” revisto de acordo com os pareceres recebidos. O ministério queria alterar a educação a seu bel-prazer, mas parece que o princípio da realidade se impôs ao do prazer.
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Como em tudo na vida, o difícil é o equilíbrio

Barbara Beck de Lancastre
991
Se toda a informação está à distância de um clique, não faz sentido ensinar conteúdos aos alunos? É uma discussão que se assiste no mundo da educação. A minha opinião é que sim, que faz todo o sentido
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Mais boas notícias dos nossos sucessos em educação

Isabel Hormigo
160
Não é num vazio de finalidades educativas ou com o facilitismo e a complacência perante as dificuldades que conseguiremos o desejado progresso educativo dos jovens e a igualdade de oportunidades.
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Educação e autarquias

Abel Baptista
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Com a descentralização, não poderão as autarquias tornar-se mais competitivas entre si, e oferecer meios de ensino de melhor qualidade, com soluções adaptadas às circunstâncias do concelho e região?
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Reutilizar manuais é de rico?

João Bernardo Parreira
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Reutilizar manuais não é só aliviar as famílias de um fardo anual. É também educar para a sustentabilidade e responsabilidade financeira. Mas, para que seja possível, é necessário decidir como fazê-lo
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Ensino profissional: bem-vindos à escola 4.0

Alexandre Oliveira
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Um novo Ensino Profissional que, enraizado na sua essência, responda aos grandes desideratos da sociedade atual e futura. São estas as Escolas em que acreditamos para se construir um futuro melhor!
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Matemática: a revolução tranquila sob ameaça

Jorge Buescu
Os progressos a Matemática constituíram uma verdadeira “revolução tranquila”. Devemos ter orgulho neles, pelo menos tanto quanto o que temos nas nossas conquistas futebolísticas ou musicais.
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Política educativa: são possíveis os consensos?

João Casanova de Almeida
A necessidade de considerar, no presente, as ações a desenvolver no futuro (visando a qualidade da educação dos nossos jovens) determina como incontornável a obtenção de um pacto de regime.
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A reforma por fazer

Miguel Conceição
O Ensino Superior mudou muito em apenas uma década. No entanto, paradoxalmente, a Lei que estabelece as bases do seu financiamento manteve-se inalterada na forma e quase votada ao esquecimento.
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A escola pública é a escola privada da esquerda

Francisco Vieira e Sousa
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Pouco importa que se feche uma escola com contrato de associação com excelentes resultados, se isso significar ter mais alunos na “sua” escola, a Escola Pública. E, se funcionar em monopólio, melhor.
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Escolaridade obrigatória e perfil dos alunos

Álvaro Almeida dos Santos
O perfil do aluno para o século XXI constitui um referencial estruturante para a educação escolar. Mas não serão de excluir do debate futuro as condições necessárias para a sua operacionalização.
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É favor desobedecer

Cristina Fonseca
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As competências mais importantes em 2020 serão pensamento crítico, resolução de problemas, criatividade, coordenação e gestão de equipas. E deveriam ser ensinadas nas escolas. Infelizmente, não são.
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Professores: escrutinados, cansados mas motivados

Ricardo Montes
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Somos uma classe cansada e desiludida pela forma como temos vindo a ser tratados. Quão bem a opinião pública conhece uma classe profissional a que tanto deve e na qual o poder político tanto bate?
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Instabilidade legislativa, instabilidade docente

Arlindo Ferreira
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Foi publicado um novo regime de recrutamento e mobilidade do pessoal docente dos ensinos básico e secundário. Não é normal que um documento estruturante seja alterado seis vezes em cinco anos.
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Flexibilidade curricular: o que esperar de novo?

Fernando Egidio Reis
A flexibilidade curricular agora anunciada pelo Ministério da Educação merece reflexão. Não basta alterar, importa verificar se os alunos aprendem mais e melhor, se desenvolvem as suas capacidades.
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É tempo de dizer bem dos professores

Afonso Mendonça Reis
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Os professores estão hoje desmotivados. Este problema diz respeito a todos, pois os professores têm o futuro dos nossos jovens e, por isso, o futuro da nossa sociedade nas mãos.
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Liberdade, autonomia, Ensino Superior (e Ciência)

Gonçalo Leite Velho
No Ensino Superior e Ciência, acusações de endogamia e concursos viciados caminham em paralelo com fenómenos de desvalorização e precarização. Pagam os nossos mais qualificados e o país como um todo.
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Mudar a escola para o século XXI

Rodrigo Queiroz e Melo
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O perfil do aluno para o século XXI não é compatível com a escola do século XIX. Não é possível educar para a diversidade numa organização burocratizada onde o mérito é ultrapassado pela antiguidade.
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Disciplina: Yes We Can!

Alexandre Henriques
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Não devemos sentir incómodo em assumir que temos um problema nas mãos. A indisciplina dentro e fora da escola está a aumentar. Mas há silêncios ensurdecedores. Será a indisciplina tema tabu?
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